26 В советское время школа всегда была нашим главным и смертельным врагом. Вспомните, какими монстрами сходят со страниц Крапивина учителя и завучи. Может автор и перебарщивает, так как врагами все же были не люди, а система. К счастью, в те времена воспитание стояло даже выше обучения. Во всяком случае на бумаге.
В школах существовали пионервожатые, а все директора обязаны были организовать турпоходы, два на каждый класс, один из походов обязательно с ночевкой. Провести школьный турслет, выставить команду на районные соревнования. Конечно, специально этим никто не грузился, но любой директор был счастлив, если находились энтузиасты. И не мешал, а иногда даже помогал.
Опять же в соответствии с госидеологией работала система внешкольного воспитания. Она могла стать очередной бюрократической показухой, как всесоюзная пионерия. Но не стала. Зарплаты низкие, а дети ходить в кружки не обязаны. Поэтому во внешкольном воспитании держались только стукнутые на голову энтузиасты…
Работу таких не вполне адекватных людей трудно оценить – результаты воспитания далеко не так очевидны, как обучения. Здесь нет побед на конкурсах, смотрах и соревнованиях. Однако вполне вероятно, что страна выживала как раз за счет этих детишек, что подростками ходили в походы, ставили спектакли и строили яхты. Да и дети выживали за счет таких клубов и секций, становясь теми самыми взрослыми, что не дали России утонуть окончательно.
Система, как обычно, была разрушена сверху простым переименованием из внешкольного воспитания в дополнительное образование. Особенно великолепен закон об образовании, где честно и бесстыдно прописали воспитание как"оказание услуг клиенту". А че в семейный кодекс ту же фразу не поставить? Ведь мать тоже "оказывает услуги клиенту", когда он сосет молоко. Или муж жене, когда ее трахает...
Очень часто любят повторять, что образование состоит из обучения и воспитания. Это дважды вранье. Во-первых, обычно воспитания и обучение процессы противоположные. Во всяком случае внешкольное воспитание всегда воевало со школьным обучением.
Во-вторых, образование – это то, что осталось, когда всё вызубрено, всё сдано и всё забыто. Где в этой формуле место воспитанию?
Сейчас уже стихла полемика о том, должна ли школа обучать или воспитывать. А многие до сих пор полагают, что обучение и воспитание – почти одно и то же. Или что обучение тоже воспитывает в ребенке нечто. Все это идет от полного непонимания, что же на самом-то деле это такое – воспитание.
А все очень просто. Обучение подразумевает овладение ребенком некоторыми навыком. Например, сколотить табуретку или решить квадратное уравнение.
Воспитание занимается социальными отношениями. В американских школах, которые вообще никогда не грузились воспитанием, отношения между детьми как у животных, точнее, как у шимпанзе в стае, ведь мы тоже приматы и с шимпанзе очень близкие родственники. А отношения в стае шимпанзе не слишком-то приятные. Они борются за лидерство, часто довольно жестокими способами. В зоопарке Арнема два самца напали на вожака, переломали ему ноги, откусили пальцы на руке и оторвали яйца.
То же самое традиционно подразумевает американская культура. Каждый может стать президентом, все зависит только от тебя, борись и достигнешь. Методы борьбы примитивны – бей морды, побеждай во всем, плети интриги, заключай союзы с сильными, и главное – унижай слабых. Они должны знать свое место. Каждый раз, поиздевавшись вволю, ты поднимаешь свой статус. Увы, таковы наши инстинкты. Конечно, американцы тоже ведут пропаганду, что слабых надо жалеть, но слова есть слова, ими не победить дремучие животные вожделения.
Воспитание же направлено на то, чтобы мы немножко отличались от животных. Помоги слабому, поддержи упавшего, защити и поделись последним. Все на всех. Собственно, воспитание занимается только одним единственным – превращением ребенка в коллективиста. Не стоит думать, что коллектив изобрели коммунисты. Так воспитывают своих детей все первобытные народы. Этнографы были поражены, что туземные дети готовы вынуть даже изо рта самый вкусный кусок и отдать товарищу. А способны на такое наши ребятки?
Сама наша жизнь занимается антивоспитанием, приучая детей торговать чуть ли не с пеленок. Во всяком случае даже десятилетние малыши вовсю барыжат в школе и интернете всем подряд. И многие радуются – типа бизнесмен растет. Конечно, сейчас наступил век коммерции, и ребятишки живут по его законам, за что вряд ли стоит их осуждать. Во всяком случае, фото получилось очень славное
И все же стоит подумать, а все ли так уж нас правильно в нашем ВЗРОСЛОМ мире?
Конечно, дети не всю жизнь сражаются за доминирование. Мелкие вполне обходятся без этого, так как в природе их статус зависит от мамкиного. Поэтому малышня чуть что бежит ябедничать. Маме или учительнице. В тот момент, когда ябедничать становится неприлично, ребенок переходит во вторую стадию. И тогда его не только надо воспитывать, но и категорически нельзя обучать.
Обучение – это разъединяющая деятельность. Каждый сам по себе, да еще идет борьба – кто лучше узнал, усвоил, ответил. То есть сама по себе учеба – антивоспитание. Так как производит индивидуалистов и эгоистов. Как бы не был замечателен учитель и хороша школа. Я бы даже сказал, учеба – это антипедагогическое мероприятие.
Воспитание предлагает нечто иное – коллективную деятельность. То есть деятельность, которую надо обязательно делать вместе, иначе ничего не получится. Дружба, взаимопомощь, соединение усилий становятся необходимыми.
Что можно применять в воспитании? Например, спектакли, так как без тесного взаимодействия на сцене делать нечего. Кроме того, командные игры, такие как футбол. Походы и экспедиции. Строительство яхт и совместное плавание. Репертуар не самый богатый, но зато беспроигрышный.
В психологии есть понятие критического периода. Например, если младенец не будет слышать человеческую речь, он не начнет говорить. И потом такого ребенка научить хорошо говорить невозможно. Его речь останется на уровне больных с тяжелой дебильностью. Почему?
Все просто, есть критический период освоения языка, он начинается с рождения, особенно ярко выражен в первый год жизни и полностью заканчивается примерно к семи годам. Исследования показали, что дети, уехавшие до семи лет в другую страну, осваивают язык столь же хорошо, как и его носители. Те, кого увозили позже, до конца овладеть языком так и не смогли. При тщательном тестировании это можно установить.
Как это работает на уровне мозга? Все просто. Ненужные нейронные связи отмирают, а участки нервной ткани передаются для поддержания других функций. Такой процесс необратим. Если маленькому котенку надеть колпачки на глаза, а снять через месяц, он навсегда остается слепым. Участки мозга, ответственные за зрение, теперь заняты другой работой. Обратить этот процесс вспять мы не умеем.
Есть и критический период освоения социальных отношений. Например, обезьяньим детенышам надо видеть сексуальные отношения взрослых. Иначе впоследствии они не способны к соитию и не оставляют потомства. Они ухаживают друг за другом, но потом останавливаются, так как не представляют, а что же делать дальше. И так во всем. Отношения лидерства и подчинения, умение помирится с врагом, ухаживать за детьми...
Конечно, для человеческих детей этот вопрос очень мало исследован. И все же существуют наблюдения. Критический период освоения социальных отношений начинается примерно в 11-12 лет и заканчивается к 14-15. Старшего подростка изменить уже очень сложно, в то время как младший с легкостью готов принять систему отношений и ценностей.
Поэтому-то и надо четко различать младшую, среднюю и старшую школу. Малыш должен овладеть элементарными навыками письма и счета. Старший школьник легко усваивает знания. Средний же должен воспринять коллективистскую систему ценностей и отточить свои социальные умения. Научиться общению, терпимости, взаимопомощи, работе сообща, достижению цели совместными усилиями.
Но может быть стоит отдать всё воспитание семье, как нас пытаются убедить оголтелые пропагандисты традиционных ценностей? Увы, нет. Маленького ребенка, конечно, мамка воспитывает. Приучает к горшку, не есть руками и слушать сказки. Но семейное воспитание подростка - классический оксюморон. Это еще кто кого воспитывает, надо посмотреть...
Таким образом, есть возрастные запросы, и вряд ли стоит им противоречить - ничего хорошего не получится. Простая и понятная биология взросления. Непонятным остается другое – почему школы до сих пор существуют. Может быть, просто большинство людей лишены способности мыслить? Задумайтесь об этом на досуге…
Источник: http://wilds.biz/nakedape/53-obuchenie-ili-vospitanie.html
