Старший сын ресхфляйтера Бормана, мальчуган Адольф Мартин Борман... Он чудом остался жив, стал священником и всю жизнь пытался искупить срашные преступления отца.

Борман был суровым отцом. Любил ли он своих детей? Трудно сказать...

Мартина очень рано отдали в военную школу, практически всю сознательную детскую жизнь он провел вне семьи. Только на каникулы приезжал домой, в закрытыю зону Оберзальцберг в Берхтесгадене, охраняемую войсками СС. Мартин вспоминает, что отец постоянно пытался занять его работой, то садовнику помочь, то травы накосить для домашней скотины. На детские игры у него просто не оставалось времени...

Фильм посвящен голодающим детям в Африке

По мнению психологов, деление детей на "садовских" и "несадовских" не имеет никакого отношения к реальности - это всего лишь плод фантазии недовольных воспитателей или чрезмерно сердобольных бабушек. Одни считают "несадовскими" малышей, которые скачут по кроватям и бросаются игрушками, а вторые, наоборот, уверены, что в садике нечего делать застенчивым и чувствительным меланхоликам. Так как же тогда выглядит "садовский" ребенок? Получается, что он умеет самостоятельно есть и одеваться, легко засыпает в незнакомом месте, непривередлив в быту и без проблем слушается чужих взрослых? Вы где-нибудь видели таких детей? Я лично - нет! Опытные педагоги отмечают, что легче всего к детскому саду привыкают дети, которым не очень комфортно живется в собственной семье. Остальные же малыши неизбежно проходят период адаптации, длительность которого варьируется от недели до полугода. В среднем на привыкание к новой жизни ребенку требуется 1,5-2 месяца. Конечно, детишкам, имеющим серьезные хронические заболевания, сад порой может принести больше вреда, чем пользы. Тем не менее при желании для них можно выстроить особый график посещений или подобрать специализированное дошкольное учреждение.

История человечества знала много гениальных людей, поражавших своими способностями с самого раннего детства. Знакомьтесь: Самуэль Герман Решевский, вундеркинд и чемпион мира по шахматам. Удивительно, что мальчик, не знающий элементарной азбуки, в 4 года запросто обыгрывает шахматных мастеров.

Родился будущий чемпион в ноябре 1911 года в местечке Озоркув Российской империи. Уже в два малыш из интереса переставлял шахматные фигуры на доске. А в четыре – ему не было равных в шахматной игре во всей своей округе. Немного позже, Решевские переезжают в польский город Лодзь. Там и произошла судьбоносная встреча мальчика с мастером Салье, что дало толчок шахматной карьере Самуэля. Будущий чемпион – шестой ребёнкок в бедной семье поэтому, пробиться в этой жизни, у него было минимум шансов. Но жизнь распорядилась иначе. Интересно, что маленький Самуэль не ходил в школу. Он не различал животных, не разбирался математике и других науках. Однако, удивительным образом, ему поддавались такие задачки, с которыми не справлялись некоторые взрослые.

Чтобы найти сходства и различия в играх детей из разных стран, фотограф Джеймс Моллисон снимал школьные площадки во время большого перерыва.

Родина, пятизвездный красный флаг, гимн КНР – это не пустые звуки для любого китайца. С детства прививается им гордость за то, что они все являются гражданами великой державы, до слез трогающее чувство патриотизма и любовь (иначе не скажешь) к государственным символам.

На площадках всех школ КНР установлены мачты с национальными флагами, и каждый понедельник школьники всех школ КНР надевают школьную форму и участвуют в линейке по поднятию красного флага под звуки государственного гимна. Я присутствовала на многих таких мероприятиях. Чувство гордости и какой-то величественности «пробивало» даже меня. Я поняла, что именно этого иногда нам не хватает! Каждый должен иметь возможность почувствовать гордость за свою страну, и желательно почаще!

...проще говоря, мы пытались показать, что подлинное педагогическое новаторство всегда связано с утопией, с представлением о другом мире, который смогут заселить те дети, которых мы учим и воспитываем, где им будет интересно и комфортно, где они смогут реализовать себя. Эта связь педагогики и образовательной политики с утопией есть всегда, во всех странах. Но в СССР была парадоксальная ситуация: государство все права на утопию присвоило себе, поэтому любая частная утопия была своего рода партизанским действием. Последствия этого расхождения между государственной идеологией и педагогикой мы наблюдаем до сих пор.

Мария Львовна, какой аудитории адресована эта книга? Какой эффект вы ожидаете от её публикации?

Когда мы обсуждали возможных адресатов этой книги, то думали о трёх профессиональных группах: во-первых, об историках, занимающихся советским периодом, во-вторых, о практикующих педагогах, наконец, в-третьих, об историках педагогики и образования. Я полагаю, что задача любого исторического исследования — дать новый взгляд на какой-то исторический феномен. А будет ли оно менять что-то в представлениях читателей об окружающей их социальной действительности, во многом зависит от того, что сами читатели будут искать в такой книге...

Растление довольно любопытный феномен, хотя мало кто задумывается об этом. Внушенные на стереотипы настолько прочны и незыблемы, что для большинства трезвый взгляд просто вызывает шок и агрессивную истерику. И асе же давайте попробуем рассмотреть растление беспристрастно, как пришельцы из космоса, изучающий странный вид голого примата, заселившего Землю.

История термина.

Если мы заглянем в словарь Владимира Даля, то обнаружим следующее толкование:

«РАСТЛЕВАТЬ, растлить или разотлить что-то, - обратить в тлю, в тление, в прах, в ничто, сгубить, уничтожить. Моль растлила одежду. Человечество растлено самостью и киченьем, то есть искажено, извращено. Растлить святыню, - поругать, осквернить, кощунствовать. Лишить девственности.»...

Должно быть, вы слышали о снижении количества насекомых-опылителей, мировой тенденции, которая связана с ростом числа агрессивных паразитов, изменениями климата и чрезвычайно вредными пестицидами. Новое исследование показывает, почему необходимо уделять больше усилий «спасению пчел». Уменьшение их числа наносит вред человечеству, повышая риск голода в значительном количестве развивающихся стран.

Шимпанзе истребляют красных колобусов

Процветание самих хищников напрямую зависит от того, насколько успешно воспроизводят себя «промысловые» виды. Стабилизации системы «хищник-добыча» помогает то, что хищник, если поголовье его основной добычи падает, может переключаться на альтернативные виды, давая тем самым возможность популяции основной добычи восстановиться. Так ведет себя, например, американская норка, периодически переходящая с хомяков на ондатр и обратно.