» » » Детский коллектив - атавизм или воспитание?

 

Детский коллектив - атавизм или воспитание?

Автор: admin от 9-11-2015, 18:54, посмотрело: 1 403



0 О детских коллективах написано очень много. Запрос в поисковик выдаст сотни работ, напичканных умными терминами и заумными фразами. Однако любой, кто действительно работал с детьми, легко определит: большая часть написанного пригодно разве что в макулатуру.

Прежде чем говорить о воспитании детей в коллективе, надо бы понять, что же это за штука.

Детский коллектив - атавизм или воспитание?


Итак, что такое коллектив? Объединение ребят в школе к коллективу никакого отношения не имеет. Равно как и взрослых на работе.

Коллектив своими корнями уходит в войны, существовавшие еще в допервобытную эпоху, когда наших предков даже трудно было назвать людьми. В мирном сообществе приматы заняты враждой друг с другом – в основном за еду и самок. Но в случае появления противника, угрожающего существованию самой общины, включаются коллективистские инстинкты. Иначе просто не выжить. Внутренние склоки исчезают, уступая место братству, жертвенности, поклонению лидеру, ведущему в бой. Короче, тот самый патриотизм, только не отечества, а своей группы, общины, деревни. Кстати, по утверждению Джареда Даймонда, в первобытных войнах мужчин гибло во много раз больше, чем в любой из современных.

Элементы коллективизма прослеживаются уже у шимпанзе, которые всегда готовы забыть любые конфликты и объединиться при общей опасности. Особенно если эта опасность исходит от соседней стаи. «Войны шимпанзе» впервые описала Джейн Гудолл, и впоследствии ее наблюдения полностью подтвердились. Есть даже теория, что не человек изобрел войну, а война – человека.

Поскольку война в течении десятков тысяч лет была основным видом деятельности человека, то мы по своей природе – коллективисты. В первобытной общине и детей воспитывали соответственно. Ребенок готов был поделиться всем, даже вынуть и отдать последнюю пищу изо рта.

Можно сказать, что детский коллектив – это вымирающий мамонт первобытной педагогики. Например, ни в Европе, ни в Америке коллективов нет. Ни взрослых, ни детских. Но хорошо ли людям там жить? И хорошо ли там жить детям?

Их фильмы о детях могут привести в ужас. Смотришь – и непонятно, как там они вообще выживают. Но ведь фильмы могут обманывать.

К сожалению, и трезвый взгляд исследователя на западную цивилизацию не утешителен. Опросы в США подтверждают, что начиная с 30-х годов прошлого века уровень счастья и удовлетворенности жизнью непрерывно падает, не смотря на такой же непрерывный рост благосостояния. А расстрелы одноклассников говорят, что и детям там не очень-то хорошо в их шикарных школах. Прибавьте подростковую преступность, наркоманию и прочие прелести цивилизованного мира – и картинка получится вовсе убогая.

Почему так? В американских и европейских школах часто отношения как в звериной стае. Когда после нескольких громких убийств подростками одноклассников к расследованию привлекли психологов, открывшаяся картина повергла исследователей в ужас. Классы разделены на две коалиции – «элиту» (лидеров) и «отбросы» (остальных). Над отбросами жестоко издеваются и всячески третируют. Как написал один из психологов, далеко не все подростки, над которыми издеваются в школе, готовы взять в руки оружие. Но трудно даже представить весь тот ужас, через который пришлось пройти огромному количеству детей, ставших «отверженными» в школьном детстве.



Поэтому все же не стоит априори отвергать детские коллективы как пережиток первобытной дикости или коммунистической идеологии.

Как создается коллектив

Создать детский коллектив очень просто. Во-первых, нужно совместное трудное дело, направленное на общее благо группы или общины. Цель должна быть такой, чтобы достигнуть ее можно было только совместными усилиями. Поэтому детская театральная труппа коллективом стать может, а кружок юных математиков – нет.

Но есть и еще одно условие. Согласно Эдварду Уилсону социальные приматы наделены как генами индивидуализма, толкающими их к вражде и конкуренции между собой, так и генами коллективизма, подавляющими внутреннюю враждебность группы в случае появления общей угрозы. В природе коллектив возникает в тех случаях, когда стае (племени) грозит внешняя опасность. Только в этом случае гены коллективизма включают специальные механизмы «братства и взаимопомощи», возобладав над генами «конкуренции и борьбы за ресурсы». При создании детского коллектива такая внешняя угроза должна быть. Однако если в качестве угрозы использовать врагов, мы получим самый тривиальный фашизм.

Поэтому необходимо поставить детей в ситуацию с определенным риском для их благополучия, которого можно избежать только действуя совместно. Как правило, это походы. Можно заметить, что любое детское объединение, которое стремится к сплоченности и дружбе, обязательно ходит в походы или ездит в экспедиции. То есть возвращается к биологически естественному для ребенка образу жизни «племенем на природе».

Принцип прост. Хотите детский коллектив, где все друг за друга горой – берите рюкзаки и идите в лес. Это делали пионеры 20-х, это делают скауты, мне даже встречались театры и футбольные секции, которые имели в своем арсенале «палатки и рюкзаки».

Детский коллектив - атавизм или воспитание?


Возможно ли создать коллектив иначе? Некоторые «детские» театры успешно становятся коллективами и без походов. Спектакль – сложнейшее действо, требующее огромной слаженности и взаимоподдержки. Но не стоит забывать и первый принцип – деятельность детского сообщества должна быть направлена на серьёзную взрослую благую цель. Например, гастроли и выездные спектакли в провинции.

Детский коллектив - атавизм или воспитание?


По этой же причине банда коллективом быть не может, ведь совместно добываются ресурсы, которые потом делят между собой. Банда – это всего лишь коалиция, которая легко распадается. А вот экстремистская группировка из ИГИЛ коллективом является. Другой вопрос, что те идеалы, за которые борются в исламисты, для нас - воплощение зла. Но они-то их считают величайшим благом, за которое не жалко жизнь отдать.

Третий принцип создания коллектива – дети в нем должны приобретать «взрослые» умения. Если театр, то настоящий, а не самодеятельность «для родителей». Если туризм, то спортивный. Если спорт, то профессиональный.

В советское время было коммунарское движение, основной проблемой которого стало именно отсутствие профессионализма. Чему по сути учило коммунарство в чистом виде? А ничему. Аналогичные проблемы есть и у современных скаутов.

Плюсы детского коллектива

Ну, во-первых, ребенку там не просто хорошо, а здорово. Люди, которым повезло в оказаться в крапивинской «Каравелле» или на устиновской «Тропе», вспоминают это как самый яркий кусок не только детства, но и жизни.

Во-вторых, это сильнейшее средство воздействия на ребенка, ведь нормы коллектива он воспринимает как свои собственные.

В-третьих, в коллективе он защищен, так как в любой беде ему придут на помощь как дети-товарищи, так и взрослые. Это сказочное, удивительное чувство, которое немногим было дано узнать.

В-четвертых, в коллективе происходит естественное обучение профессиональным навыкам, и очень часто это становится решающим для будущей деятельности человека.

Минусы детского коллектива

Но коллективизм кроме плюсов имеет и достаточно большие минусы. Далеко не все дети готовы существовать в коллективе. Возьмите обычных пятиклашек и выведите их в однодневный поход. Не побеситься на природе (это пикник), а пройти километров 10-15 по лесу, по болоту, с рюкзачком. То есть совместно преодолеть трудности, с которыми им придется столкнуться впервые в жизни.

Вы увидите, как многие из тех, кто в школе был лидерами, буквально через тридцать-сорок минут вывалятся в аутсайдеры. И наоборот, школьные парии могут вдруг проявить совершенно удивительные свойства духа взаимопомощи и повести за собой. Как можно догадаться, бывшим лидерам такое дело совсем не понравится.

Есть достаточно много детей (согласно шведским исследованиям их не меньше 12%), которые вообще не пригодны к существованию в коллективе. С точки зрения морали мы бы их назвали эгоистами, а то и негодяями.

Но есть и более существенный минус. Коллектив подчиняет детей своим нормам и подавляет индивидуальность. К примеру, самый высокий коэффициент индивидуализма в Англии и США. Там же и самый высокий уровень научных исследований, и самое большое количество ученых. Не факт, что воспитание в коллективе – именно то, что хорошо подойдет для будущего исследователя.

Однако отказавшись от детского коллектива, мы очень сильно рискуем. В исламское государство бежит некоторое количество молодежи. Некоторое – поскольку нашей цивилизации ислам чужд, а Сирия и Ирак далеко. Однако если бы нечто подобное возникло на нашей родной почве, боюсь подростки бы туда побежали не сотнями, а тысячами… Ведь там они обретают самое желанное для ребенка – коллектив, дружбу, братство. И если мы не создадим детям альтернативное предложение, наши деньки могут быть сочтены…

На самом деле в России существует огромный опыт создания детских коллективов, технологии, наработанные десятилетиями.

Как создать коллектив?

В каком возрасте дети лучше всего подходят для коллективной деятельности?

Каких детей брать?

Какую деятельность выбрать основной?

Как наладить отношения между старшими и младшими?

На все эти и многие другие вопросы постараюсь ответить в продолжении этой статьи.

(с) Александр Дмитриев

Категория: Ребенок и общество / Неформальная педагогика

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Добавление комментария

Имя:*
E-Mail:
Комментарий:
Подтвердите что вы не робот: *