0 «Пятая» графа умерла. да здравствует национальный вопрос?

Помните заключительные кадры старого советского кинофильма «Цирк»? Крохотного негритенка зрители цирка передают с рук на руки и поют ему колыбельную – каждый на своем национальном языке. Интернационализм в советское время действительно проповедовался со всех трибун. Что не мешало включать во все без исключения анкеты пресловутую пятую графу – национальность. И скольким же людям эта графа испортила карьеру!
Впрочем, кто сейчас об этом помнит? Графы давным-давно нет, но вопрос о национальности с повестки дня не снят. Вот лично вы как называете дворников и разнорабочих с иным разрезом глаз и плохо говорящих по-русски? А если рядом ребенок? Точно так же, да? Вот и я о том же: графы нет, а вопрос и проблема остались. Причем проблема-то довольно острая. И о детях я не зря вспомнила. Ребенок, как губка, впитывает все, что говорят взрослые, их отношение к окружающим поневоле передается и ему...

1

Было еще только без пятнадцати восемь или даже без двадцати, и вдруг зазвонил телефон. Маме и папе так рано никогда не звонили, а Машке иногда звонили. Поэтому она в одном чулке выбежала в коридор и схватила трубку.

-- Можно, пожалуйста, Гаврикову Машу? -- попросил вежливый, почти мужской голос. Машка могла бы побожиться, что не знала никого с таким вежливым голосом.

-- Я слушаю.

-- Машка, -- сказало в трубке и вздохнуло с облегчением (конечно, Коле нелегко было выговорить ту длинную вежливую фразу). -- Англичанка велела, чтоб ты принесла магник. Произношение записывать. К тебе сейчас Ряша зайдет...

0 «Когда бесконечно долгое время система обучения остается неизменной, традиции в неприкосновенном виде передаются из поколения в поколение. Но, когда потребности в обучении быстро меняются, тем более если они успевают измениться при жизни поколения, становится все труднее разобраться, чему и как надо учить. Студенты жалуются на обилие ненужных, устаревших сведений, рушится авторитет старших. Учителя с отчаянием наблюдают за падением образовательных стандартов, возмущаются легкомыслием новых учеников. В этот переходный период и ученикам, и учителям важнее всего один навык — научиться учиться...

0 — Что, совсем тупой?! Ты что сотворил?!
— Я хотел…
— Чего ты хотел?! Тебе русским языком сказали: сначала пишешь фамилию, а потом имя. А ты? Почему у тебя все наоборот?!
— Я думал…
— Чтобы думать, мозги нужны. А у тебя мозгов нет, раз сначала имя пишешь, а потом фамилию. Садись. Двойка! Дай сюда дневник!
— Я его забыл…
— Что-о-о-о?!! А голову ты дома не забыл?!...

2 Сейчас много разговоров о том, как реформировать школу. Некоторые полагают, что надо усилить программы, другие говорят - дети и так перегружены. Можно уменьшить классы и повысить зарплаты учителям. А можно наоборот укрупнить и превратить школы в фабрики образования. Но что бы мы не делали, проблема с образование не исчезнет. Никогда. Наоборот, чем больше мы стараемся, тем она острее.

Забавно, что наши школы по объему программ чуть ли не впереди планеты всей. Однако ученики по качеству знаний совсем не превосходят европейских и американских, а наши аттестаты и дипломы вообще не имеют никакой международной цены.

Никому не приходит в голову, что лучший способ реформировать школу – просто ее закрыть. Она не нужна и ничего, кроме огроменного вреда, ребенок от этого безобразия не получает...

0 В прошлом году газета The New York Times назвала Митио Каку одним из самых умных людей Нью-Йорка. Американский физик японского происхождения, провёл ряд исследований в области изучения чёрных дыр и ускорения расширения Вселенной. Известен как активный популяризатор науки. В активе учёного — несколько книг-бестселлеров (многие переведены на русский язык, в т.ч. «Введение в теорию суперструн», «Физика невозможного», «Физика будущего»), циклы передач на BBC и Discovery. Каку — преподаватель с мировым именем: он профессор теоретической физики в нью-йоркском Сити-колледже, много путешествует по миру с лекциями. Недавно Митио Каку рассказал в интервью изданию «Власть Денег», каким он видит образование будущего.

0 Несколько лет назад родители Логана наслушались речей Кена Робинсона, где тот рассказывал, как школа убивает в ребенке творчество, креативность, жажду знаний. И как делает его глубоко несчастным. Они приняли крутое решение - забрали сына из школы, и с тех пор мальчик делает свое образование самостоятельно. Что вышло из этого эксперимента? Когда Логану исполнилось тринадцать, он рассказал об этом сам. На самом деле, если отбросить в сторону шуточки, в словах мальчика много верных и даже мудрых мыслей. Так как нам трудно слушать его на английском (хотя бы и с субтитрами), публикуем полный текст выступления, который можно прочесть перед просмотром видеоролика...

0 Метод "зеленой ручки", разработала Татьяна Иванко, когда занималась со своей дочкой по тетрадкам подготовки руки к письму. Однако вы можете попробовать использовать этот принцип "зеленой пасты" и в других сферах обучения и воспитания! Он учит ученика любого возраста, не концентрироваться на неудачах, а замечать свои успехи! Это важный коучинговый подход.

3 Предлагаемая статья была принята на "ура" традиционалистами, получившими наконец весомое доказательство влияния семейных ценностей на ребенка. Исследование, о котором рассказывает публикация, несомненно, очень интересное и новаторское. А вот с выводами хотелось бы быть осторожнее. Некоторые наши замечания можно найти в конце статьи.

Есть ли дети, которым предначертаны только школьные неудачи? Есть ли дети, которым еще до рождения предназначено стать отличниками?

Чаще всего ученые цитируют прямолинейный ответ международных экспертов, содержащийся в материалах международных сравнительных исследований PISA (Programme for International Student Assessment) и TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study): «Дети из семей с более высоким семейным культурным капиталом демонстрируют более высокие образовательные результаты».

Однако исследователь Ольга Сачава получила иные результаты...

0 Многие педагоги, воодушевленные «Педагогикой сотрудничества», начали в 90-х годах создавать свои образовательные проекты, школы, инновационные сети, пришли в образовательную политику с новыми идеями и планами.

Многие из нас активно участвовали в школьных изменениях: как учителя, ученые, управленцы, эксперты, и почти через 30 лет после выхода «Педагогики сотрудничества» мы, авторы Манифеста, собрались в Сети, чтобы вместе подумать о том, как изменилась школа за это время, какие идеи сегодня движут образование...