0 Вопрос о раздельном обучении мальчиков и девочек, казалось бы, остался в далеком прошлом. Для XIX века подобное обучение было само собой разумеющимся. В России в провинциальных городах гимназисткам и гимназистам иногда не разрешалось даже гулять по одной и той же стороне бульвара — и за этим следили школьные надзиратели. Необходимость раздельного обучения воспринималась как данность во всем мире. Даже если не было возможности создать раздельные школы или классы, то проводилось жесткое разделение внутри класса. Вспомним Тома Сойера — в классе, где он учился, девочки сидели в одной половине комнаты, а мальчики — в другой. Пересаживание в «девчачью половину» было одним из ужаснейших наказаний для провинившихся мальчиков...

0 Для меня, как и для многих других людей, учеба в университете прошла с твердым убеждением, что оценки решают все.

Преподаватели и родители твердили, что высокая успеваемость откроет перед тобой все двери этого мира. Высокий балл — это ключ к успешной жизни.

И я слепо верил их словам …

Я помню время, когда учебой я доводил себя до полуживого состояния, только ради того, чтобы получить высокий балл на экзамене...

0 как не ходить в школу

Интереснейший и полезнейший опыт того, как нужно слышать своих детей и себя. История женщины-матери и ее детей, понявшей, что хождение в школу — это совсем не обязательно!



Попробую начать с самого начала, с тех давних времен, когда мой старший сын, как все, каждое утро ходил в школу. На дворе был конец 80-х годов «перестройка» уже началась, но в школе еще ничего не изменилось. (А мысль о том, что в школу МОЖНО ;-) не ходить, еще не приходила мне в голову ну, попробуйте вспомнить свое детство. Ведь многие из вас учились в школе примерно в те же времена. Могли ваши мамы додуматься до того, что в школу можно не ходить? Не могли. Вот и я не могла.)

0 Как известно, сегодня в России открыто пропагандируется религия. Это и различные передачи на ТВ, и отдельные комментарии российских чиновников (причем не только членов ГД или Совфеда) и даже президента. Все они дружно говорят о необходимости «возрождения духовности».

Однако долгая промывка мозгов в действительности не гарантирует успеха, поскольку если мы говорим о православии, то вместе с дикой пропагандой должно быть и насильственное принуждение, иначе все как-то не особо духовно.

Но поскольку государство пока еще не так сильно одичало, то на насильственные методы обращения в православие пока что не пойдут. Но усилят пропаганду. Введение в школах т.н. основ православной культуры, а также различные правительственные акции вроде «Программы-200» говорят прямо о том, что власти желают видеть верных сторонников православного культа, а не светское общество...

0 «Пятая» графа умерла. да здравствует национальный вопрос?

Помните заключительные кадры старого советского кинофильма «Цирк»? Крохотного негритенка зрители цирка передают с рук на руки и поют ему колыбельную – каждый на своем национальном языке. Интернационализм в советское время действительно проповедовался со всех трибун. Что не мешало включать во все без исключения анкеты пресловутую пятую графу – национальность. И скольким же людям эта графа испортила карьеру!
Впрочем, кто сейчас об этом помнит? Графы давным-давно нет, но вопрос о национальности с повестки дня не снят. Вот лично вы как называете дворников и разнорабочих с иным разрезом глаз и плохо говорящих по-русски? А если рядом ребенок? Точно так же, да? Вот и я о том же: графы нет, а вопрос и проблема остались. Причем проблема-то довольно острая. И о детях я не зря вспомнила. Ребенок, как губка, впитывает все, что говорят взрослые, их отношение к окружающим поневоле передается и ему...

1

Было еще только без пятнадцати восемь или даже без двадцати, и вдруг зазвонил телефон. Маме и папе так рано никогда не звонили, а Машке иногда звонили. Поэтому она в одном чулке выбежала в коридор и схватила трубку.

-- Можно, пожалуйста, Гаврикову Машу? -- попросил вежливый, почти мужской голос. Машка могла бы побожиться, что не знала никого с таким вежливым голосом.

-- Я слушаю.

-- Машка, -- сказало в трубке и вздохнуло с облегчением (конечно, Коле нелегко было выговорить ту длинную вежливую фразу). -- Англичанка велела, чтоб ты принесла магник. Произношение записывать. К тебе сейчас Ряша зайдет...

0 «Когда бесконечно долгое время система обучения остается неизменной, традиции в неприкосновенном виде передаются из поколения в поколение. Но, когда потребности в обучении быстро меняются, тем более если они успевают измениться при жизни поколения, становится все труднее разобраться, чему и как надо учить. Студенты жалуются на обилие ненужных, устаревших сведений, рушится авторитет старших. Учителя с отчаянием наблюдают за падением образовательных стандартов, возмущаются легкомыслием новых учеников. В этот переходный период и ученикам, и учителям важнее всего один навык — научиться учиться...

0 — Что, совсем тупой?! Ты что сотворил?!
— Я хотел…
— Чего ты хотел?! Тебе русским языком сказали: сначала пишешь фамилию, а потом имя. А ты? Почему у тебя все наоборот?!
— Я думал…
— Чтобы думать, мозги нужны. А у тебя мозгов нет, раз сначала имя пишешь, а потом фамилию. Садись. Двойка! Дай сюда дневник!
— Я его забыл…
— Что-о-о-о?!! А голову ты дома не забыл?!...

2 Сейчас много разговоров о том, как реформировать школу. Некоторые полагают, что надо усилить программы, другие говорят - дети и так перегружены. Можно уменьшить классы и повысить зарплаты учителям. А можно наоборот укрупнить и превратить школы в фабрики образования. Но что бы мы не делали, проблема с образование не исчезнет. Никогда. Наоборот, чем больше мы стараемся, тем она острее.

Забавно, что наши школы по объему программ чуть ли не впереди планеты всей. Однако ученики по качеству знаний совсем не превосходят европейских и американских, а наши аттестаты и дипломы вообще не имеют никакой международной цены.

Никому не приходит в голову, что лучший способ реформировать школу – просто ее закрыть. Она не нужна и ничего, кроме огроменного вреда, ребенок от этого безобразия не получает...

0 В прошлом году газета The New York Times назвала Митио Каку одним из самых умных людей Нью-Йорка. Американский физик японского происхождения, провёл ряд исследований в области изучения чёрных дыр и ускорения расширения Вселенной. Известен как активный популяризатор науки. В активе учёного — несколько книг-бестселлеров (многие переведены на русский язык, в т.ч. «Введение в теорию суперструн», «Физика невозможного», «Физика будущего»), циклы передач на BBC и Discovery. Каку — преподаватель с мировым именем: он профессор теоретической физики в нью-йоркском Сити-колледже, много путешествует по миру с лекциями. Недавно Митио Каку рассказал в интервью изданию «Власть Денег», каким он видит образование будущего.